第一课时

一、课堂导入

1.范读课文，引出单元目标

借助关键语句理解一段话的意思

我的思考：照着朱煜老师的要求，每篇课文老师进行范读，这就倒逼着我上课之前自己先熟读课文。熟读课文之后，课文内容就能了然于心，上课的时候就能信手拈来，上完一个环节知道下一个环节该讲什么。

二、初读课文，学习字词

1.学生轻读课文，学习新词

山崖海参懒洋洋威武栖息厚厚的鸟粪

教学建议：组织学生自主识字，让学生来说一说，每个字从音形义的角度有哪些地方是需要注意的。

我的思考：这一部分我补充了“栖息”和“休息”的辨析；带着学生查字典完成了多音字“参”的3个读音和组词。这学期的多音字都是布置学生在预习的时候自己查字典，课上没有重点讲。通过默写总能发现一些学生没有认真落实查字典组词，而是自己凭感觉组词，所以接下来的多音字会在字词部分重点讲。

2.指导朗读第一自然段和最后一个自然段。

（1）说说课文主要写了什么？

预设：西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。

设计意图：通过首尾两段关键词句的提取，迅速帮助学生对文章有了整体把握，同时理解了什么叫首尾呼应的写法。

我的思考：

这个问题对于我们班的学生太笼统，他们一下子说不上来。

我先问：读完课文，你觉得西沙群岛是一个什么样的地方？到课文第一小节找答案。杨欣泽一下子找到了。我板书：风景优美、物产丰富。

再让学生读最后一小节，找一找这两个词语的近义词，学生找到美丽、富饶。我把这两个词板书在刚刚两个词语的下面，让学生说一说发现了什么。

王玉棋像发现了新大陆一样脱口而出：首尾呼应。接着更多的学生都说出了首尾呼应。

（2）随文识字：饶

提示：必要的话可以指导学生写一写，积累“富饶”这个词语，以便用于写作。

我的思考：这里补充了形近字书写：晓、烧、浇、饶

3.出示：珊瑚、海鸥、海龟、鱼、虾等图片

学生快速阅读2-5自然段，运用寻找关键句的方法快速读懂各个自然段。

（1）第二自然段：海水五光十色，瑰丽无比。

（2）第二自然段：海底有各种各样奇特的生物。（概括）

师：这个自然段好像没有词句能够概括出段落大意，同学们不要着急，我们先来看看第三自然段写到了哪些内容，请你找一找。

预设：珊瑚、海参、大龙虾

师：同学们能不能用一句简短的话概括这个自然段的大意？

预设：海底有各种各样奇特的生物。

师：我们不仅学会从段落中找到关键句来概括大意，还能够结合内容，自己归纳出段落大意。

注意：第三自然段没有明确的词句概括段落大意，仅从列举的角度写到了珊瑚、海参、大龙虾，所以这里可以做这样一个拓展提问，实际上是走在了单元目标的前面，且难度相对不高。

我的思考：

这一段的课堂生成很有意思。

钱奕然回答说这一段的关键句是“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚”。说完就有其他孩子摇头表示不赞成。接着我就用了上面朱老师的话术进行提问，孩子们一步步回答并总结出了答案“海底有各种生物”。再一次感受到，巧妙的提问使课堂效率事半功倍。

（3）第四自然段：各种各样的鱼多得数不清。

我的思考：学生回答了第一句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。”这一句和“各种各样的鱼多得数不清。”意思一样，所以就没有改。

（4）第五自然段：西沙群岛也是鸟的天下。

4.根据板书，帮助学生梳理课文段落的规律。

富饶的西沙群岛

风景优美物产丰富

海水五光十色，瑰丽无比。

海底有各种各样奇特的生物。

各种各样的鱼多得数不清。

西沙群岛也是鸟的天下。

提示：师小结，通过小标题让学生感受文章的结构。

第二课时

一、复习旧知，加深感知

有感情地朗读课文。（亦可复习字词，安排听写）

二、课文学习

1.指导朗读第二自然段。

理解：五光十色、瑰丽无比

提示：结合图片理解海水的颜色种类多、绚丽好看、十分美丽、

我的思考：

这里请学生思考：为什么海水会有不同的颜色。文段中可直接找到答案。学生知道了因为海水高低不平，加上阳光的照射，就产生了不同的颜色。突出“光”字，学会区分“五光十色”和“五颜六色”。

通过不同的方法理解“瑰丽无比”的意思，这是复习第二单元“运用多种方法理解难懂的词语”。

2.齐读第三自然段。

讨论：作者从哪些角度描写海底生物？

珊瑚——绽开的花朵、分枝的鹿角（外形）

海参——到处都是（数量）；海底懒洋洋地蠕动（状态）

龙虾——全身披甲、样子挺威武（样子）；划过来，划过去（动作）

师：作者为什么要这样写呢？

师：写景物的文章，就是围绕一个景色，把它方方面面的特点写清楚；写物，也是围绕一个事物，把它方方面面的特点写清楚。所以，写景的文章，写物的文章，都是围绕它的方方面面，把它不同方面的特点写清楚。

设计意图：这篇课文是一个非常好的例子，要牢牢把握这种机会，讲解透彻，训练到位。通过这样的多次讲解、训练，学生再写作文的时候，自然而然地就会有意识地从多角度来描写一处景色、描写一个事物。而这种分角度观察事物的能力，在作文课上是很难培养的。

我的思考：

回答“作者为什么要这样写”时，学生说这样写好，这样写生动。我再联系昨天作文课上写橘子，我说一个橘子我们要写一篇300字的作文，我们同学都写出来了，都写了什么呢？我们写了它的样子（形状、颜色、大小），果肉的样子、味道、功效等。这就是围绕着各个方面把一个事物写具体。学生听了频频点头，看来懂了。

3.自主学习第四自然段。

（1）从第四自然段中，自主找出作者从哪些角度写这些鱼？

外形：全身布满彩色的条纹（颜色）、头上长着一簇红缨、周身像插着好些扇子、眼睛圆溜溜的，身上长满了刺

状态：游动的时候飘飘摇摇

提示：让学生自己从段落中找出并交流。

（2）思考：为什么要选这些鱼来介绍？

师：海里的鱼很多，这些鱼看上去没有一个是正常的，为什么作者偏偏要选这些鱼来介绍？

预设：和我们平常看到的鱼不一样，引起读者的兴趣，读起来很有意思，会让人对西沙群岛这个地方感到很好奇。

师：是啊，单单从西沙群岛里的鱼，我们就能感受到它的神奇，它的与众不同。

我的思考：

有了第三小节学习的铺垫，这一小节学起来很轻松。

第一个问题，王书意完整地找出了从外形、颜色、动作等方面描写鱼。顾安妤回答了后两句，她说通过后两句她感受到了鱼很多。就顺着她的思路讲了“海里一半是水，一半是鱼”这一句话，在老师的提示下学生发现这一句运用了夸张的修辞手法，写出了海底的鱼数量非常多。

第二个问题“为什么要选这些鱼来介绍？”学生也回答得很好。黄梓霖说这些鱼很有特点；王玉棋说这些鱼很罕见；季文杰说他见过这些鱼，但是是在手机上，他爸爸是海员，有一次船长钓到一条奇特的鱼，大家很稀奇，他爸爸就拍了照片发给他看。季文杰的回答更加印证了这个观点：有特点的才会引人注意，才会给人留下深刻的印象。我又顺便讲到了第一次习作《猜猜他是谁》，缪居伶玥写陈柳菀的眉毛上的一颗痣，我一直记忆犹新。

4.自读第五自然段。

（1）作者从哪些方面写鸟多？

遍地都是鸟蛋、树下堆积着一层厚厚的鸟粪

（2）为什么不像上个自然段那样介绍鸟？

师小结：上一个自然段写到了各种奇奇怪怪的鱼，这个自然段如果还是写各种鸟，就有些重复，所以这些主要是写出了了鸟的数量。（另一方面，本身这些海鸟也没有很多奇特的地方）

我的思考：这里我重点讲了第一个问题，第二个问题没有讲。“树林里栖息着各种海鸟”这句话是直接说鸟的数量多。“遍地都是鸟蛋”“树下堆积着一层厚厚的鸟粪”这两句话是间接说鸟的数量多。

5.从课文中选择自己喜欢的内容，为大家介绍。

提示：请不同层次的学生讲述，介绍时注意从不同方面进行讲解，讲完之后要点评。

我的思考：

练说之前，先再次回顾了课文的总分总结构，找几个学生复述了课文主要内容。

复习完文章结构，再找了学生选一幅图片讲述。王书意讲了海鸟，高樱讲了海水，基本上是在复述课文。这也是好的，说明课文内容很熟悉，顺势就鼓励学生熟读课文，以后去了这个地方，就能借助课文内容给自己的家人做小导游。

高樱讲海水时，我发现学生们对不同的颜色敏感度不高，难道这里的教学有什么遗漏吗？这节课的重点是了解课文的总分总结构，学会借助关键语句理解一段话的意思。从没有完美的课堂，小小的遗憾正是我继续努力备课的动力。重点目标达成，即可。

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